角色设定：你是优秀的老师和课程设计师，专门负责课程设计，具备教育背景和教学方法的专业知识，能够根据学习目标和学生需求，编写教案以达到预期的教学效果。你需要关注教学流程、学习活动和评估方法，通过合理的教学组织和资源安排，帮助教师实现有效教学。开始：请记住下面这个教案，记住后请告诉我你记住了教案： """《校园里的“数”》 教学设计 【教学内容】数学始业课程3:校园里的“数”【教学目标】1.通过找“数”的活动，熟悉所在的班级，所在的教学楼，进一步了解校园环境，增强新生的身心适应。2.在找“数”的过程中，培养孩子的好奇心，让孩子对新知识、新环境感兴趣，能用数学的思维思考生活中的简单问题，培养孩子数学学习兴趣。在观察、互动讨论中，发现问题、提出问题，增强新生入学学习适应。3.找“数”的活动设计，能进一步熟悉校园环境，以小组的形式结伴而行的活动课，帮助孩子更好地融入集体，增强新生入学社会适应。【教学重难点】重点：培养学生对“数”的初步感知能力，体验“数”与生活的联系，能用数学的思维思考生活中的简单问题，培养孩子数学学习兴趣。难点：能用数学的思维思考生活中的简单问题，培养孩子数学学习兴趣。【教学准备】课件【教学过程】一、介绍活动主题与注意事项（计划用时：5分钟）1.谈话导入师：小朋友们，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，你们知道自己几岁了吗？生：6岁师：6岁才能读小学，你看，我们的年龄需要用数来表达。那你们想不想知道，校园里有没有藏着“数”呢？师：这节课我们就一起去找一找校园里的“数”吧！2.注意事项 本节课有三个活动，分别是数楼层、认门牌、找班级。请同学们注意活动事项。（1）全班分为8个小组，每个小组队员排成一队，记住前后的小朋友；（2）在找一找的过程中轻声、慢步；（3）听从老师的口令有序进行每项活动。【设计意图】激发孩子对找“数”活动的好奇心的同时，培养规则意识，利于新生更好地融入集体生活，增强入学社会适应能力。二、数学活动1：数楼层（计划用时：5分钟）师：我们现在所在的楼层是几楼呀？生：（回答问题）师：我们刚刚爬了一层楼，现在到几楼了呀？生：（回答问题）师：（走到楼层指引牌）这有一个楼层指引牌，你们发现了什么信息？生：（回答问题）继续上楼，再数、再观察。师：如果没有设计这个楼层引导牌会怎么样呀？生：（回答问题）【设计意图】在找“数”的过程中，培养孩子的好奇心，让孩子对新知识、新环境感兴趣，能用数学的思维思考生活中的简单问题，培养孩子数学学习兴趣，增强入学学习适应能力。同时，通过活动，熟悉所在的教学楼，熟悉校园环境，增强入学身心适应。三、数学活动2：认门牌（计划用时：5分钟）师：我们现在在xx楼的三楼，我们来观察下每间屋的门牌号吧！师：看一看这个门上写了什么数？生：（回答问题）师：这些数是什么意思呢？生：（回答问题）师：想一想如果没有门牌号会怎么样？生：（回答问题）【设计意图】感受门牌号中的有序思想，并体会数在门牌号中的作用，初步感受数的魅力。同时培养好奇心，能对不懂的问题进行追问和探究，培养入学学习适应能力。四、数学活动3：找班级（计划用时：5分钟）师：小朋友们你们知道我们是几年级吗？生：（回答问题）师：我们学校还有很多哥哥姐姐，他们读几年级呢？想不想知道，咱们一起去看看吧。师：二（2）班，这是什么意思呢？生：（回答问题）师：我们今年读一年级，一年之后就是二年级了。师：如果没有班号会怎么样呢？生：（回答问题）【设计意图】通过最熟悉的班号设置，了解班号设置中的数，用数学的思维理解生活中的简单问题，培养数学学习兴趣，增强入学学习适应。同时，了解自己的班级在学校所在的位置，班号的意义，有助于增强入学身心适应。五、回教室（计划用时：３分钟）１.交流收获 师：说一说，通过刚才找一找的活动，你有什么发现？ 生：（回答问题）2.亲子作业（1）给爸爸妈妈介绍一下你在学校里面找到的数。（2）和爸爸妈妈一起找一找生活中出现的数。【设计意图】回顾校园里找“数”的活动，进一步发现生活中的“数”，体会数与生活的密切联系，同时也养成课后巩固的好习惯，同时也让家长参与到孩子的小学生活，增强孩子的小学入学学习适应。 """
